ESCOCELLEGEM RETURNS AGAIN AND AGAIN AND…

Mare meva quin projecte! Això sembla la Sagrada Família dels projectes, tot i que esperem que no ens passi un tramvia per sobre entre escocell i pol·linitzador! Després d’haver generat el full de ruta i haver-ho parlat, hem aprofitat l’ajuda de la Mireia (futura mestra en pràctiques a l’escola) per poder anar avançant.

Cada grup ha hagut de calcular el perímetre que faria cadascun dels escocells i quina superfície ocuparà cadascuna de les parets/murs de contenció que construirem, tenint en compte la fondaria i altres variables per crear un patró de totes les tanques que haurem de realitzar.

Després d’una visita a l’Espai de Construccions i una minuciosa revisió de tots els tipus de materials dels quals disposàvem (conglomerats, contraxapats, fustes de palé transeuropeu i transsiberians, DM’s, canyes de bambú,…) vam optar per intentar centrar-nos en les fustes reutilitzades dels palés com a base de la nostra tasca d’Enginyeria Casolana Extrema.

Heus ací que aquí és a on comencem a diversificar les tasques en manuals i cognitives: mentre uns quants es dediquen a desmuntar fustes, tallar-les, unir-les,… les altres es dediquen a pensar i escriure com volem comunicar la nostra tasca als veïns i veïnes del barri.

WhatsAppImage2024-03-19at031214
WhatsAppImage2024-03-19at0312131
WhatsAppImage2024-03-19at031213
WhatsAppImage2024-03-19at0312153
WhatsAppImage2024-03-19at0312132
WhatsAppImage2024-03-19at0312151
WhatsAppImage2024-03-19at0312154
WhatsAppImage2024-03-19at0312161
WhatsAppImage2024-03-19at031215
WhatsAppImage2024-03-19at031216
WhatsAppImage2024-03-11at101925
WhatsAppImage2024-03-11at1019281
WhatsAppImage2024-03-11at101928
WhatsAppImage2024-03-11at1019291
WhatsAppImage2024-03-11at1019292
WhatsAppImage2024-03-11at101929
WhatsAppImage2024-03-16at132222
WhatsAppImage2024-03-16at1322232
WhatsAppImage2024-03-16at1322233
WhatsAppImage2024-03-16at132224
WhatsAppImage2024-03-16at132223
WhatsAppImage2024-03-16at1326001
WhatsAppImage2024-03-16at132600
WhatsAppImage2024-03-16at1326011
WhatsAppImage2024-03-16at1326013
WhatsAppImage2024-03-16at1326014
WhatsAppImage2024-03-16at132601
WhatsAppImage2024-03-16at1326021
WhatsAppImage2024-03-16at1326023
WhatsAppImage2024-03-16at1326031
WhatsAppImage2024-03-16at1326042
WhatsAppImage2024-03-16at1326032
WhatsAppImage2024-03-16at1326045
WhatsAppImage2024-03-16at132604
WhatsAppImage2024-03-16at1326051
WhatsAppImage2024-03-16at1326052
WhatsAppImage2024-03-19at0312121
WhatsAppImage2024-03-16at1326053
WhatsAppImage2024-03-19at031212
previous arrowprevious arrow
next arrownext arrow
PlayPause
Shadow

No tenim clar si aixecaran les restriccions per sequera aquest curs, però està clar que els carrers Joan Gamper, Anglesola i Numància seran (més tard o més d’hora) uns carrers florits dignes de guanyar qualsevol premi del calibre de “Carrer més enjardinat de la Vil·la del Pingüí”!

Next stage… #Round 47!



ESCOCELLEGEM?

Habemus tercera part del projecte engegat! Ara tenim clar que la nostra feina serà tenir cura dels escocells del voltant de l’escola per donar un cop de mà als pol·linitzadors de les Corts.

Després de cercar informació ens ha quedat clar amb qui havíem de parlar, en Jordi Catalán Julià del “Departament de Mans al Verd” de Parcs i Jardins. Vam consensuar el text i li vam enviar el següent mail:

Benvolgut Jordi Catalán,Som els infants de 4t de l’Escola Anglesola de Barcelona. Ens posem en contacte amb tu perquè volem demanar-te permís per tenir cura dels escocells del voltant de la nostra escola. Hem vist que els escocells estan descuidats perquè hi ha molta brutícia com per exemple plàstics, papers, cigarretes, llaunes… A més a més, no hi ha vegetació per tal que els insectes pol·linitzadors puguin pol·linitzar les flors de les Corts.

Ens podries donar el permís per poder tenir cura dels escocells del voltant de la nostra escola?

Moltes gràcies per la teva atenció, esperem la teva resposta.

Salutacions cordials,

Infants de 4t de l’Escola Anglesola de Barcelona.

Esperant la seva resposta vam anar avançant feina. Havíem demanat tenir cura de nou escocells: 2 del carrer Joan Gamper, 3 del carrer Anglesola i 4 del carrer Numància.

Tocarà visitar els escocells, prendre mides, fer-nos una idea de què podríem fer,… així que ens posem les sabatilles i sortim al carrer a agafar dades i a començar a pensar en el nostre full de ruta per saber com volíem treballar i en quin ordre: investigar sobre escocells primer? Dissenyar la seva forma? Pensar en el material que necessitem? Donar voltes a quines plantes hi plantarem?

Pel tant de 9 escocells han aparegut 9 fulls de ruta de 9 grups que respecten tenir gent que s’explica correctament, que dibuixa bé, savis despistats, vetlladors/es per tal que el català sigui la llengua vehicular, persones amb bones idees,… tothom té el seu lloc!

WhatsAppImage2024-03-11at101932
WhatsAppImage2024-03-11at1019301
WhatsAppImage2024-03-09at174425
WhatsAppImage2024-03-09at1744262
WhatsAppImage2024-03-09at1744261
WhatsAppImage2024-03-09at174426
WhatsAppImage2024-03-11at1019302
WhatsAppImage2024-03-11at1019311
WhatsAppImage2024-03-11at1019312
WhatsAppImage2024-03-11at101931
previous arrow
next arrow
Shadow

Entre tant… hem rebut resposta!!!

Ara ja ho tenim clar! Ens tocarà veure com continua la nostra aventura tenint clar que la feina igual l’haurem d’acabar quan passi la sequera que tant ens preocupa!

To be continued…




LECTURA DE MAPES: EL RETORN

Recordeu la primera part de “Lectura de mapes” engegat, que forma part de la segona part del projecte d’enguany, que és part contractant de la primera part, tot i que la podem considerar com segona part de la primera part? Si?

Doncs hem continuat treballant sobre el tema. En adonar-nos que els nostres mapes dels carrers no casaven perquè hi havia diverses dimensions d’illes d’edificis, passatges, places,… vam caure en el concepte que necessitàvem mantenir a totes les nostres representacions: l’escala!

Per això hem entrat en tot el tema de mesures, metres, centímetres, conversions,… caps bullint a tort i dret. Vam decidir tornar a fer els mapes de l’hort i perímetre del pati tenint en compte l’escala 1m = 1cm.

WhatsAppImage2024-02-09at1443281
WhatsAppImage2024-02-09at1443282
WhatsAppImage2024-02-09at1443292
WhatsAppImage2024-02-09at144328
WhatsAppImage2024-02-09at1443291
WhatsAppImage2024-02-09at1443284
WhatsAppImage2024-02-09at144329
WhatsAppImage2024-02-09at144326
WhatsAppImage2024-02-09at1443302
WhatsAppImage2024-02-09at1443293
WhatsAppImage2024-02-09at144330
previous arrow
next arrow
Shadow

Creiem fermament que hem après un munt de coses de moment i hem millorat de valent, com demostra l’avenç que mostra el nostre KPSI final a on les columnes “No en sé res” i “En sé alguna cosa, però no ho sé explicar” actualment estan gairebé buides.

Tot un èxit per nosaltres!

Ens veiem a la tercera part del projecte: “Pol·linitzem el nostre entorn”!




LECTURA DE MAPES

El segon camí d’aprenentatge que ens hem plantejat és aprendre a llegir mapes. Per situar-nos una mica fem un qüestionari d’avaluació prèvia. Amb les dades de tots els qüestionaris elaborem una gràfica de barres per saber quins són els indicadors que volem indagar.

Analitzant la gràfica ens adonem que volem aprendre a llegir i fer mapes a escala. Comencem a conversar i el que tenim clar és que per fer un mapa s’ha de tenir una visió zenital d’allò que volem mapar. Un cop tenim clar això se’ns planteja una pregunta important:

COM DEVIEN FER ELS MAPES QUAN NO HI HAVIA NI AVIONS, NI DRONS NI HELICÒPTERS?

Per poder respondre aquesta pregunta elaborem unes quantes hipòtesis i les apuntem a la pissarra. Tots copiarem aquest text sense faltes de còpia!!

<Text copiat de la pissarra>

Per demostrar la hipòtesi 1 hem decidit fer un mapa de l’hort de l’escola des de les finestres de 4t A. Hem fet grups de 3 persones.

De cara a demostrar la segona hipòtesi, hem dibuixat el mapa del nostre carrer. Això d’emportar-nos “deures” a casa ha estat tota una aventura!

Però encara ens quedava la tercera hipòtesi: resseguir espais per tal de fer els mapes com els feien els pirates: vorejant illes secretes. Per això ens va tocar sortir fora de l’escola i donar-li la volta per veure com ens imaginem com és, amb tota la rigorositat científica anglesolada que ens caracteritza.

WhatsAppImage2023-12-18at0933442
WhatsAppImage2023-12-18at0933444
WhatsAppImage2023-12-18at0933433
WhatsAppImage2023-12-18at0933431
WhatsAppImage2023-12-18at0933441
WhatsAppImage2023-12-18at0933432
WhatsAppImage2023-12-18at0933434
WhatsAppImage2023-12-18at0933443
previous arrow
next arrow
Shadow

Ja tenim la primera part de “Lectura de mapes” engegat, que forma part de la segona part del projecte d’enguany, que és part contractant de la primera part, tot i que la podem considerar com segona part de la primera part! Quan tornem al 2024 anirem deslligant aquest embolic!




TEMPS PER IMAGINAR EL MÓN.

(MAQUETES DE LES ESTRATÈGIES DE LES PLANTES)

Ens adonem que hem pogut distingir 4 estratègies diferents que creiem que tenen les plantes de l’hort per tal de sobreviure i de protegir-se. Vehiculem una conversa per tal d’establir grups de treball. Els criteris que escollim és que siguin paritaris en gènere i en persones de A i B. Després de calcular valorem que cada grup ha d’estar format per 5 o 6 persones. A partir d’aquí cada grup elabora un document on ha de constar un disseny de la maqueta que volen realitzar i una llista del material que es necessita. Introduïm els marges imaginaris en els fulls per tal que quedin més ben presentats i revisem totes les faltes d’ortografia i les gramaticals. Volem que tot s’entengui molt bé. Hem de ser exigents amb l’expressió escrita perquè després ens agrada molt llegir els textos que anem escrivint i ens sentim molt segurs a l’hora de compartir-los. Ens posem mans a l’obra…

WhatsAppImage2023-11-03at120517
WhatsAppImage2023-11-03at120516
WhatsAppImage2023-11-03at1205171
WhatsAppImage2023-11-03at1205161
WhatsAppImage2023-11-03at1205191
WhatsAppImage2023-11-03at1205162
WhatsAppImage2023-11-03at1205192
WhatsAppImage2023-11-03at1205201
WhatsAppImage2023-11-03at1205211
WhatsAppImage2023-11-03at120521
WhatsAppImage2023-11-03at120522
WhatsAppImage2023-11-03at1205212
WhatsAppImage2023-11-13at0944552
WhatsAppImage2023-11-13at094456
previous arrow
next arrow

Passem uns dies imaginant, retallant, pintant, enganxant,… les nostres maquetes i acabem amb uns resultats espectaculars per posar a prova les nostres hipòtesis, adonant-nos que algunes d’elles serveixen per demostrar-les i d’altres no. Així és la vida de les persones investigadores! Una de freda i una de calenta!

Com tot bon científic i científica, hem de mostrar al món les nostres investigacions, i per això decidim generar unes presentacions digitals per cada grup a on expliquem quina estratègia hem treballat, com hem fet la nostra maqueta i si ha servit per demostrar la nostra hipòtesi o si no com la reformularíem. Per això hem hagut de crear la següent revista de “divulgació científica anglesolada”:


View this publication on Calaméo
Publish at Calaméo or browse the library.

Aprofitem que les nostres investigacions estan calant en els nostres cervells i generant noves connexions per poder posar a prova les nostres aptituds comunicatives primer presentant els nostres estudis colpidors entre nosaltres per agafar confiança, per després fer-ho amb una classe de primer i una de tercer que està fent investigacions sobre les plantes i els agents pol·linitzadors. Tot un èxit! Sorgirà algun camí del nostre projecte que ens faci col·laborar amb la comunitat de mitjanes?

Ho veurem en episodis següents del “Projectes Anglesolats a 4t”!

WhatsAppImage2023-11-20at100127
WhatsAppImage2023-11-20at1001271
WhatsAppImage2023-11-24at145110
WhatsAppImage2023-11-24at1451101
presentacigrup1
presentacigrup2
WhatsAppImage2023-11-20at1001283
WhatsAppImage2023-11-20at1001281
WhatsAppImage2023-11-20at1001282
WhatsAppImage2023-11-20at100128
WhatsAppImage2023-11-24at1450321
WhatsAppImage2023-11-24at145032
WhatsAppImage2023-11-24at145033
WhatsAppImage2023-11-24at145108
WhatsAppImage2023-11-24at1451081
WhatsAppImage2023-11-24at145109
previous arrow
next arrow



EL JARDÍ BOTÀNIC ENS INSPIRA

El dia 28 de setembre vam fer una sortida al jardí botànic de Barcelona. Ens va encantar. Durant la següent setmana vam escriure un text individual per explicar la idea que més ens havia agradat de totes les activitats de la sortida. Posteriorment, vam fer un buidatge de totes les idees i ens van quedar classificades en 3 camins d’investigació:

  • Les estratègies de les plantes.
  • La lectura dels mapes.
  • La importància de la pol·linització.

Quines estratègies tenen les plantes de l’hort de l’escola?

Per parelles hem baixat a l’hort a fer una observació. Cada parella ha escollit una planta i ha intentat imaginar quines estratègies té la planta que ha escollit per poder sobreviure. Hem documentat la nostra observació amb una fotografia, un text explicatiu de l’estratègia que imaginem i un dibuix científic de la part de la planta que ens mostra l’estratègia que imaginem.

Hem escrit les nostres estratègies acompanyades d’un dibuix científic i ens hem autoeditat un llibre del qual hem fet una presentació mundial anglesolada. Ja sabeu com ens agrada.

Un cop hem pensat i escrit les estratègies que creiem que utilitzen algunes de les plantes del nostre hort necessitem poder comprovar i validar les nostres hipòtesis. Per això, després d’una llarga conversa pensem que hi ha diverses possibilitats:

  • Parlar amb algun expert.
  • Recerca d’informació en llibres o internet.
  • Preguntar a persones de l’escola.

Les mestres els fem adonar que totes les opcions que parlem depenen de factors externs. Preguntem: Com ho podríem fer per demostrar el que volem demostrar per nosaltres mateixos?

Aquesta pregunta genera una nova dimensió de pensament que ens permet adonar-nos que podem construir maquetes sobre les diferents estratègies per demostrar si són veritat o no. Ens posem en marxa…

Decidim fer maquetes de les següents estratègies:

  • Recollida d’aigua (forma de conduir i d’absorvir l’aigua) Reserva d’aigua
  • Pèls/punxes enganxosos Defensa/Supervivència
  • Arrels Defensa/Supervivència
  • Fulles punxagudes Defensa/Supervivència

Un cop feta la classificació decidim fer grups per posar-nos a treballar.

CONTINUARÀ…